สืบค้นงานวิจัย
การจัดกระบวนการเรียนรู้กลุ่มยุวเกษตรกรแบบมีส่วนร่วม กรณีศึกษา โรงเรียนชุมชนทมป่าข่า ตำบลทมนางาม อำเภอโนนสะอาด จังหวัดอุดรธานี
วนารัตน์ คำกล่อมใจ - สำนักงานปฏิรูปที่ดินเพื่อเกษตรกรรม
ชื่อเรื่อง: การจัดกระบวนการเรียนรู้กลุ่มยุวเกษตรกรแบบมีส่วนร่วม กรณีศึกษา โรงเรียนชุมชนทมป่าข่า ตำบลทมนางาม อำเภอโนนสะอาด จังหวัดอุดรธานี
ชื่อเรื่อง (EN): Participatory Learning Process of youth Farmers: A Case Study of Chumchon Thompakha School in Thom Na Ngam Sub-district, Non Sa-at District, Udon thani Provice
ผู้แต่ง / หัวหน้าโครงการ: วนารัตน์ คำกล่อมใจ
หน่วยงานสังกัดผู้แต่ง:
  1. กลุ่มยุทธศาสตร์และการปฏิรูปที่ดิน สำนักงานการปฏิรูปที่ดินจังหวัดอุดรธานี
บทคัดย่อ: การจัดกระบวนการเรียนรู้กลุ่มยุวเกษตรกรแบบมีส่วนร่วม กรณีศึกษาโรงเรียนชุมชนทมป่าข่า ตำบลทมนางาม อำเภอโนนสะอาด จังหวัดอุดรธานี เป็นงานวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม วัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาผลการจัดกระบวนการเรียนรู้กลุ่มยุวกษตรกรแบบมีส่วนร่วม ศึกษาข้อจำกัดปัญหา อุปสรรค ของการจัดกระบวนการเรียนรู้ ศึกษาแนวทางในการพัฒนาวเกษตรกรในโรงเรียน ผลการศึกษาสรุปได้ว่า การดำเนินงานยุวเกษตรกรในโรงเรียนจะให้ประสบผลสำเร็จนั้น โรงเรียนชุมชนทมป่าข่า และภาคีที่เกี่ยวข้อง ต้องเข้ามามีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ต่างๆ ตั้งแต่ตัน คือ เริ่มตั้งแต่ การรวมคน ร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมสรุป บทเรียน และร่วมรับผลจากการกระทำ โดยมีการบูรณาการระหว่างหน่วยงานราชการสนับสนุนในเรื่องการ ให้ความรู้ และปัจจัยการผลิต กระบวนการดำเนินงานยุวเกษตรกรถ้าโรงเรียนสามารถดึงชุมชนให้เข้ามา มีส่วนร่วมในกระบวนการถ่ายทอดความรู้ จากผู้รู้ ผู้นำชุมชน ศูนย์เรียนรู้ในชุมชน หรือปราชญ์ชาวบ้าน การทำงานร่วมกันของเด็ก ครูที่ปรึกษา ผู้ปกครอง และคนในชุมชน ก็จะเป็นการเพิ่มประสบการณ์ ทักษะ ความรู้ใหม่ๆ เพิ่มเติมจากการเรียนในห้องเรียน เด็กๆ จะมีแนวคิดใหม่ๆ มีประสบการณ์ และสามารถที่จะ นำกลับมาใช้ที่บ้าน ใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวัน จะทำให้เด็กๆ ค่อยซึมซับความรักในอาชีพเกษตร ซึ่งน่าจะเป็น หนทางหนึ่งที่จะทำให้เด็กๆ หันกลับมาทำการเกษตรต่อจากพ่อ แม่ ผู้ปกครอง ต่อไปในอนาคต จำเป็นที่จะต้อง ให้ชุมชนและภาคีที่เกี่ยวข้องเข้ามามีส่วนร่วม เพื่อให้เด็กได้รู้จักกระบวนการทำงานเป็นกลุ่ม มีภาวะผู้นำ กล้าแสดงความคิดเห็น และได้รับประสบการณ์ตรงจากการที่ได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ได้รับการถ่ายทอด ประสบการณ์จากผู้รู้ในชุมชนทั้งทางทฤษฎี และปฏิบัติ เด็กๆ มีความภาคภูมิใจที่ได้มีอาหารเข้าโครงการ อาหารกลางวัน และได้รับประทานอาหารที่ปลอดภัยจากสารเคมี ปัญหา อุปสรรค ข้อจำกัดของการจัดกระบวนการเรียนรู้ คือ กลุ่มยุวเกษตรกรมีหลายชั้นเรียน เวลาในการทำกิจกรรมของกลุ่มไม่ตรงกัน บางครั้งมีความขัดแย้งกัน การเรียนวิชาการหนัก สมาชิกกลุ่ม ไม่ค่อยเข้าใจบทบาทหน้าที่ของตน มีการขี้โมยผลผลิตในแปลง ผู้ปกครองไม่สนับสนุน และงบประมาณ ที่มาสนับสนุนถูกใช้ไปหลายทาง แนวทางในการพัฒนา คือ ให้ชั้นมัธยมศึกษาเป็นแกนนำพาน้องๆ ทำให้มีการสืบสานกิจกรรม กลุ่มยุวเกษตรกร ฝึกให้กลุ่มยุวฯ จำหน่ายผลผลิตที่ทำ และให้ฝึกทำบัญชี เพิ่มวิชาการเกษตรให้เด็ก มีเวลา ลงมาทำการเกษตร ต้องฝึกให้ปฏิบัติจริง และนำกลับไปใช้ในชีวิตประจำวัน การปรับกระบวนการเรียนการสอน ให้เหมาะสมกับชุมชน และวิถีชีวิตของชุมชน การประชุมผู้ปกครองให้เข้าใจถึงกระบวนการเรียนการสอน และให้เข้ามามีส่วนร่วมในกิจกรรมของโรงเรียน ให้ครูที่ปรึกษา คณะกรรมการกลุ่มยุวฯ และสมาชิกศึกษา บทบาทหน้าที่ของตนเองให้ชัดเจน หน่วยงานราชการควรสนับสนุนงบประมาณในการดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง เจ้าหน้าที่ควรมีการติดตาม ประเมินผล เป็นระยะจนกลุ่มมีความเข้มแข็ง
บทคัดย่อ (EN): Participatory Learning Process of Youth Farmers: A Case Study of Chumchon Thompakha School in Thom Na Ngam Sub-District, Non Sa-at District, Udon Thani Province, was the participatory action research which aimed to study the result, problems/ obstacles and development of the participatory learning process of youth farmers. The study revealed that the important factor to success in providing the learning process of youth farmers was Chumchon Thompakha School and all participants should participate throughout the learning process such as group building, planning, implementation, benefit gaining and evaluation, especially the participation of government agencies in supporting of knowledge and inputs. Moreover, the participation of the community was so important in knowledge dissemination process by community leaders or local philosophers. Collaboration of youth farmers, advisory teachers, parents and the community would enhance youth farmers' experiences, skills and knowledge such as team work, leadership and self-confident which would be useful for their daily life in real situation. In addition, the learning process could also increase and improve a good attitude in agriculture among youth farmers. There are several problems and obstacles which found out during the learning process, for example, the difficulty of time management, conflict among youth farmers, misunderstanding of role and responsibility, product stealing, opposition from parents and mismanagement of budget. Furthermore, the development process must be considered the following aspects: 1) group leader should be secondary student; 2) accounting and marketing skill should be improved by training; 3) agricultural subject should be introduced to study program and put into practice; 4) the learning process should relate to the context of community; 5) parents should understand the learning process and be in chart of the activity; 6) advisory teachers, committee and youth farmers should clearly understand their role or responsibility; and 7) government agencies should provide a budget and do a project monitoring and evaluation.
บทคัดย่อ: ไม่พบข้อมูลจากหน่วยงานต้นทาง
ภาษา (EN): th
เอกสารแนบ: http://www.alro.go.th/research_plan/ewt_dl_link.php?nid=392
เผยแพร่โดย: สำนักงานปฏิรูปที่ดินเพื่อเกษตรกรรม
คำสำคัญ: อุดรธานี
คำสำคัญ (EN): Udon thani
เจ้าของลิขสิทธิ์: สำนักงานปฏิรูปที่ดินเพื่อเกษตรกรรม
หากไม่พบเอกสารฉบับเต็ม (Full Text) โปรดติดต่อหน่วยงานเจ้าของข้อมูล

การอ้างอิง

วนารัตน์ คำกล่อมใจ. "การจัดกระบวนการเรียนรู้กลุ่มยุวเกษตรกรแบบมีส่วนร่วม กรณีศึกษา โรงเรียนชุมชนทมป่าข่า ตำบลทมนางาม อำเภอโนนสะอาด จังหวัดอุดรธานีParticipatory Learning Process of youth Farmers: A Case Study of Chumchon Thompakha School in Thom Na Ngam Sub-district, Non Sa-at District, Udon thani Provice". สำนักงานปฏิรูปที่ดินเพื่อเกษตรกรรม. 2554

วนารัตน์ คำกล่อมใจ. "การจัดกระบวนการเรียนรู้กลุ่มยุวเกษตรกรแบบมีส่วนร่วม กรณีศึกษา โรงเรียนชุมชนทมป่าข่า ตำบลทมนางาม อำเภอโนนสะอาด จังหวัดอุดรธานีParticipatory Learning Process of youth Farmers: A Case Study of Chumchon Thompakha School in Thom Na Ngam Sub-district, Non Sa-at District, Udon thani Provice". สำนักงานปฏิรูปที่ดินเพื่อเกษตรกรรม. 2554. Print.



TARR Wordcloud:
การจัดกระบวนการเรียนรู้กลุ่มยุวเกษตรกรแบบมีส่วนร่วม กรณีศึกษา โรงเรียนชุมชนทมป่าข่า ตำบลทมนางาม อำเภอโนนสะอาด จังหวัดอุดรธานี
วนารัตน์ คำกล่อมใจ
สำนักงานปฏิรูปที่ดินเพื่อเกษตรกรรม
2554
สมุนไพรช่วยเสริมภูมิคุ้มกัน: ข่า การผลิตถั่วเหลืองของเกษตรกรในจังหวัดอุดรธานี แนวทางพัฒนากลุ่มยุวเกษตรกร จ.พัทลุง ปัจจัยที่มีผลกระทบต่อผลสำเร็จการดำเนินงานกลุ่มยุวเกษตรกร กรณีศึกษา : กลุ่มยุวเกษตรกรบ้านหนองไผ่ การบริหารจัดการชลประทานโดยเกษตรกรมีส่วนร่วม ผลการดำเนินงานกลุ่มยุวเกษตรกร กรณีศึกษากลุ่มยุวเกษตรกรเจ็ดริ้วพัฒนา การบริหารจัดการชลประทานโดยเกษตรกรมีส่วนร่วม ชุด 1 แนวทางการดำเนินงานกลุ่มยุวเกษตรกร ของนักวิชาการส่งเสริมการเกษตร จังหวัดสุรินทร์ ความต้องการของเกษตรกรในการเข้าร่วมโครงการส่งเสริมการปลูกยางพาราอำเภอหนองวัวซอ จังหวัดอุดรธานี การป้องกันและกำจัดศัตรูข้าวของเกษตรกรตามกระบวนการโรงเรียนเกษตรกรในจังหวัดอุดรธานีปี 2546
คัดลอก URL
กระทู้ของฉัน
ผลการสืบค้นทั้งหมด โพสต์     เรียงลำดับจาก
พัฒนาระบบโดยศูนย์ความรู้เฉพาะด้านวิศวกรรมความรู้และวิศวกรรมภาษาDeveloped by Center of Excellence for Unified Knowledge and Language Engineering
สนับสนุนโดยสำนักงานพัฒนาการวิจัยการเกษตร (องค์การมหาชน)Supported by the Agricultural Research Development Agency (Public Organization)
แบบสำรวจความพึงพอใจQuestionair